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名声大了,就会受到方方面面被“照顾”,优秀资教生会不会走“教而优则仕”的路子,成为许多人的担忧。

直到有一天,天寒地冻,大雪封了实验室的门,朱棣文一个人泰然地坐在安静的研究所里,看窗外雪花纷飞,犹如童话世界。他突然来了灵感,何不先把原子冻得动弹不得,然后再动手抓它?他将自己的主意和初步演算结果告知了老板,老板说:“你想做一些疯狂的事,那你就做吧。不过,就带着你的人做,不许再招其他人……”

高考每年涉及大约1000万人,改革关联千家万户,影响重大,因此高考改革要遵循立足国情,积极探索,平稳有序推进的步调前进。高校举办联考也是本着平稳过渡、积极探索的态度。虽然高校自主招生联考今年备受关注,但是早在2005年,它已经由北科大、北交大、北邮、北林大初次尝试,并一直延续下来,被其他高校效仿。从少数高校试点到一批高校纷纷加入的发展趋势,已经显现出其存在并发展的合理性。高水平大学举办联考,各高校派出顶级老师结合学校培养目标统一命题,无疑提高了试卷的针对性,增加了考试的公信力,同时也避免了考生奔波赶考之苦,减轻了考试负担。由于考生在联考内部选择报考的学校数量有限,也避免了高校录取时的名额浪费。

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家长感言:我想对即将参加高考的学生们说一句:一定不要在最后关头放松自己,只有坚持到最后,才能最大程度地发挥自己的潜力。我也想告诉家有考生的家长们:别给他们施加哪怕一点点的压力,让他们自由发挥去吧!

“如果教育体制可以改革的话,那我希望替广大学生说一句:希望新的体制可以对我们稍微温柔一点,就是多给我们一点自由,哪怕是多一点休息时间,我想这样的话中国未来的人才一定更好。”在2月21日召开的名为“我们要培养什么样的人?为教育改革和发展建言献策”研讨会上,北京市海淀区的高中生郑容提出了这样的呼声。

今年18岁的鹏鹏(化名)自小性格内向,但学习成绩一直很好。今年,他在6月的一次学校考试中失利,成绩大幅下滑。

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1.如果生均经费标准过低,将导致试点高校的财政拨款不足,会引起试点高校运转出现困难,影响学校稳定和发展。应对预案:建议财政部门加大专项经费投入力度,确保试点高校既得利益不受影响。

  种种“乱象”,只是“小升初”的表面,剥茧抽丝后可以看到,缺少规则和标准混乱正是“乱象”形成的内在原因。  因为规则不清,标准混乱,一些以营利为目的、不适合小学生的各种社会考证考级乘虚而入,致使学生家长深陷其中苦不堪言;学校为了选拔学生,又各自为战,使出浑身解数出各种奇招怪题考得学生家长心浮气躁。记者看到,虽然北京市三令五申不准进行文化课考试,但今年“小升初”招生,借助搭特长生的车,许多初中校采取的是“证书+测试”的录取形式。证书只是报名的必要条件,是否录取,还要看测试的成绩。虽然都是“证书+测试”,但不同学校的不同报名条件和测试标准,还是让家长们倍感茫然。  为了拿到一所心仪学校认可的证书,学生们往往从小学二、三年级开始,就奔波于各种辅导班。让家长最害怕的是,到了录取的节骨眼儿上,学校认可的证书标准发生变化,使三四年的努力付之东流。  学校的考试也让人捉摸不透,笔试、口试、面试,虽然每个家长都认为自己的孩子很优秀,但脑筋急转弯般的试题,让家长们搞不清孩子是否具备连闯几关的实力。  茫然的还不止是家长,初中的校长们也捏着一把汗,能否通过测试选到好的生源,关系到学校今后的发展。  现在的小学生着实聪明,乐器八级九级稀松平常,公共外语二级三级也很常见,这让学校作了难。没办法,证书只能算作敲门砖,筛选还要靠学校自己。筛选总要有个“标准”,既然市教委规定不许笔试,学校只能自己想出五花八门的测试。有的学校够“聪明”,依托社会辅导班,不仅提前两三年就为自己准备好了生源,而且还可以从中得到“实惠”。语文、数学、外语,社会辅导班每次的测试成绩给学校录取提供了依据,也给校长们吃了“定心丸”。有的学校则自己组织“海选”,若报考人数不是很多,学校还可以从容应对,多侧面了解学生的能力,而当面对数千报考学生时,学校只好压缩考试时间,“挑选学生比挑选群众演员还快”,这样的选拔,无法让家长感到信服,引来了阵阵抱怨。  所谓“不破不立”,但“小升初”的“乱象”,却在于旧的规则早已“破”,而新规则却仍飘浮在空中,未能真正“立”住。  从1992年开始,北京市“小升初”取消了统一的升学考试,改为免试就近入学。取消升学考试,本意是要减轻小学生的负担,还孩子一个健康快乐的童年,但之后的13年,小学生们的负担却并未因此而减轻,反倒陷入了音乐、奥数、英语等一个个考证的漩涡中。  取消统一考试后,北京市出台了电脑派位新规则,把它当作实现“免试就近”目标的重要手段。但事实上,电脑派位从出台那天起,似乎就成了“烫手的山芋”,并不为学生和家长所认同。与此同时,“择校”现象却愈演愈烈,据了解,今年北京某城区加入“择校”考试大军的学生人次数,超过了全区小学毕业生总数的2倍还要多,这一数字的构成,既有外区考生违规跨区参考的原因,也是一生选择多校考试的结果。  13年的电脑派位,延续了13年的尴尬局面。一位教育界人士分析认为,其根源就在于电脑派位这个看似公平的举措,其实需要两个难以实现的前提做保证——各初中校不存在差异,学生(家长)间的需求没有差别。  记者注意到,从去年开始,北京市推出了初中校建设工程,从这一政策取向中,记者看到了教育部门为消除差异、实现均衡所作出的种种努力。但相对的均衡并不等于差异的消除,即便有些硬件条件的差异可以通过对部分学校加大投入而缩小,但师资等软件却很难达到整齐划一,学校间的差异不会消失。  有差异必然存在选择。面对家长“择校”风日盛,政府要做的恐怕不再是简单地制定政策抑制选择,而是因势利导,尊重选择,并借助政府调控之手,在扶弱济薄,加大对义务教育阶段学校投入的同时,建立有效的学生和学校评价方略,完善义务教育阶段质量监控体系,引导学生家长正确看待学校间的差异,承认孩子间的差异,真正做到以孩子为本,选择适合孩子的学校。  《中国教育报》2006年6月17日第1版

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依我看,仅仅从道德上去解释这一现象是不够的。

截至2008年底,我国人才资源总量1.14亿人,其中专业技术人才总量4686万人,居世界第一。从规模上看,我国已是世界人力资源大国。人才素质不断提高、结构得到改善,人才发展体制机制和政策环境逐步优化。无论是杂交水稻研究取得的重大成果,还是三峡工程、载人航天工程、月球探测工程、青藏铁路等重大工程取得的重大成功,都显示了人才对我国经济社会发展的巨大推动作用。

第一,要开展全程性的职业生涯指导,即职业指导必须贯穿学生学习的整个过程。以学生报考专业时进行报考指导为起点,职业学校就要帮助学生分析专业的发展趋势,并协助学生完成初步的专业定向。接下来的入学指导要使学生对所学专业的职业特性有一个基本的了解和认识,激发学生对所学专业的兴趣,帮助学生进行个性能力等方面的分析测试,使学生充分认识自我,并初步建立职业生涯档案。在学生进入正式学习阶段,要开展学习指导,不断丰富和发展学生职业选择和决策的技能,帮助学生树立正确的职业观,逐步完善职业生涯档案。在毕业指导阶段,应开展形式多样的就业形势教育,增强学生自主择业、竞争就业的意识,帮助学生形成正确的择业观,并通过校方与用人单位的广泛联系,帮助学生实现就业。

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责任编辑:左伊

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